青春期心理分析
随着社会科学水平的进步，人们的生活物质水平在不断提高，少年儿童文化知识发展的同时，身心也出现发育早龄化，60%的儿童在小学六年级左右就进入了青春期，社会经验要比以往学生更丰富，这种发展有它的优点，但也有它的缺点存在。从抽样小学调查中发现，绝大多数学生对青春期的心理和生理保健知之甚少，甚至心理上还出现了较大的波动，出现了情绪低落，心理压力大，成绩下降等各种反应。青春期从儿童阶段向成熟期过渡时，其生物基础就是性的成熟。
青春期阶段的学生们内心经常会出现各种矛盾的情感体现：张狂和沉默、好玩和孤独、高兴和忧郁等相互矛盾的倾向。他们已开始认识自我，乐于评价和介入成人行列，意识上和行动上想摆脱对父母的依赖，这种急剧的转变现象给青少年带来不安，产生情绪上的波动和混乱。由于生物基础的成熟使他们逐渐将注意力封闭了起来，就会陷入烦恼、困惑、焦虑、冷淡等不安的情绪中。心理学家称青春期为暴风骤雨，疾风如涛的时期，人的身体及心理变化大为不同，发展趋势呈跳跃式，是人生的“危险期”。
要想更好的解决这种问题，必须要多方面综合的给予他们心理健康指导方式
首先，对学生的学习成绩，升学等问题给予关注和指导，杜绝将成绩作为唯一标准衡量学生，分析学生成绩不良的原因，允许学生有差异性，帮助学生树立自信、提高学生解决问题、适应新环境、自强自主的能力。
其次，帮助学生树立正确的人生观，正确评价自己，建立良好的人际关系，培养健全的人格特征。利用班会，让学生畅谈人生，对未来充满自信。
然后，细心观察，对学生的异常行为和不良的行为习惯采取正确的教育方法，切记不要简单粗暴，努力做到和风细雨“动之以情、晓之以理”，打开他们心灵的窗户。及时发现引导，处理和治疗，减少产生不良心理的环境因素，消除心理冲突，培养学生的挫折的能力。
最后，在教学中，教师要面向全体，分层教学，设计不同层次的提问，采取不同的激励标准，热情鼓励中等生和后进生参与课堂，大胆发言，体验成功的快乐，增强自信心和进取精神。学生就不会轻易产生厌学情绪，师生之间就会关系融洽，从而塑造学生积极成功的自我意象。
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